半月談記者

“人和人為何互相吸引”“關系破裂需要修復嗎”……在武漢大學的積極心理學課堂上，心理學系教授喻豐和學生們熱烈討論著婚戀話題，這間學校最大的階梯教室里座無虛席，連走廊、窗邊都站滿了人。

當下，針對大學生在婚戀中面臨的種種困惑，部分高校開設的婚戀教育相關課程受到學生追捧，場場爆滿;但與此同時，有的大學婚戀課程說教味重，聽者寥寥。怎樣開好一門大學婚戀課?

70個上課名額，1600多名學生報名

近年來，不少高校開設了婚戀課程，堂堂爆滿、一座難求是普遍現(xiàn)象。

武漢大學積極心理學課程通常有一兩千名學生參與搶課，最終200余名學生選上;浙江工商大學馬克思主義學院副教授胡乃巖的戀愛心理學課程，70個上課名額一開放便吸引了全校1600多名學生報名。

半月談記者了解到，高校開設的爆火的婚戀課程多數(shù)通過心理學原理與實際案例的結合，融入日常生活與課堂講授，滿足大學生的學分、情感、社交等需求。

“老師風趣幽默，個人魅力足”“課程既輕松又有趣”……這是學生對那些爆火的戀愛課堂的普遍評價。作為公共選修課，婚戀課程往往面向全校學生開放，授課內容偏向于案例分享、實踐體驗，情景劇、脫口秀、繪畫、音樂、冥想等新穎形式被應用于課堂。

一些受訪學生認為，上了婚戀課“不一定真的能脫單”，但老師會將人生經(jīng)驗、故事與心理學理論相結合，解讀青年人在親密關系中的困惑，給出可行的解決方向或者實用技巧。

數(shù)量少、標準缺、師資弱

在部分高?；閼僬n程受到大學生廣泛歡迎的同時，開課數(shù)量有限、缺乏課程標準、師資力量薄弱等問題在一定程度上影響一些高?；閼俳逃男Ч?/p>

據(jù)了解，總體而言，全國開婚戀選修課程的高校數(shù)量不多，不能滿足學生需求。有的高校會不定期邀請外聘心理專家來授課，但課程容量有限，學生覆蓋面相對較少。

與此同時，一些高?，F(xiàn)有的涉及婚戀教育的課程，缺乏明確的教學大綱或教育計劃作為指引，質量難以保證。部分受訪學生反映，一些老師和學生以完成學分為目標，老師上課時“枯燥地念PPT或講義”。

不少大學生反感婚戀教育說教化。某大學碩士研究生三年級學生小文說，高校應該在婚戀教育中發(fā)揮積極引導作用，但當前一些大學開展婚戀教育的工作方法不對頭?！按蠹艺嬲胍?，是貼合大學生當下心理、情感、生活狀況等的婚戀生活輔導，而非以高高在上的姿態(tài)說教?！?/p>

構建全生命周期婚戀教育體系

受訪人士表示，大學生群體對于必要的婚戀教育引導并不排斥，未來應以學生為本，多方發(fā)力、多措并舉。

——加大婚戀教育師資培養(yǎng)力度，完善高?；閼僬n程體系建設。西南大學學工部心理健康教育與服務中心副主任孫辰建議，融合婚戀責任教育、法治教育、健康教育、道德教育等方面的專家力量，形成師資團隊，開展協(xié)同授課。

——開展年輕人喜聞樂見的社團和聯(lián)誼活動，營造更有利于學生正常交往的校園環(huán)境。不少受訪大學生建議，多組織跨?；蚩鐚W院的聯(lián)誼活動?；顒又黝}要貼近年輕人，活動內容要互動性強，有利于大學生自然交流、交往。同時，建立個性化的婚戀問題咨詢平臺，如非正式的小班化婚戀教育課程、團體輔導和個人咨詢、線上匿名咨詢平臺等，為在校學生解答婚戀困惑。

——多方協(xié)同發(fā)力，構建全生命周期婚戀教育體系。哈爾濱工業(yè)大學機電工程與自動化學院學工辦主任蔣楠等受訪教師建議，婚戀教育不能僅僅依靠大學課堂，兒童時期就要培養(yǎng)情感認知和交往技能，父母要營造良好的家庭氛圍;青少年時期了解青春期的心理和生理變化，掌握青春期性心理知識;大學階段著重培養(yǎng)處理復雜情感關系的能力，著重了解婚戀基礎、情感管理技巧、婚戀道德法律等內容。

采寫記者：廖君 熊翔鶴 王瑩 周思宇 鄭天虹 趙紫羽 俞菀 楊思琪

編輯：原碧霞