5月8日，四川省書法教學(xué)云平臺省級試點?，F(xiàn)場培訓(xùn)會在成都市郫都區(qū)犀浦小學(xué)舉行。來自全省的教育專家、省級試點學(xué)校代表等400余人齊聚郫都，實地觀摩郫都區(qū)10余所書法示范校集中展示的書法教育成果，并圍繞傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、書法課程建設(shè)、數(shù)字化教學(xué)等主題開展現(xiàn)場交流，推進(jìn)書法教育高質(zhì)量發(fā)展。

多校聯(lián)動集中亮相

書法課程成果系統(tǒng)呈現(xiàn)

本次活動涵蓋全區(qū)中小學(xué)書法成果集中展演、專家講座、專家培訓(xùn)等內(nèi)容。郫都區(qū)10余所書法教育示范學(xué)校通過展板展示、課程實錄、現(xiàn)場教學(xué)、學(xué)生作品、互動體驗等方式，全面呈現(xiàn)書法教育在課程建設(shè)、文化氛圍營造、學(xué)生成長等方面的階段性成果。

展區(qū)內(nèi)，學(xué)生書法作品種類豐富，形式多樣，硬筆、毛筆兼?zhèn)?，DIY水拓染、扇面、書簽等書法文創(chuàng)作品令人眼前一亮。部分學(xué)生現(xiàn)場揮毫創(chuàng)作，引來觀摩嘉賓駐足交流。

犀浦小學(xué)將課堂“搬”上操場，近百名學(xué)生在陽光下整齊列陣，現(xiàn)場書寫，引發(fā)全場關(guān)注。來自都江堰的一位教師評價：“這種形式不僅展示學(xué)生書寫功底，更體現(xiàn)了校園文化與日常教學(xué)的融合?！?/p>

校本探索多元共進(jìn)

構(gòu)建書法育人體系

書法教育在郫都區(qū)的推進(jìn)，不僅體現(xiàn)在課程普及和制度建設(shè)上，更體現(xiàn)在各學(xué)校因地制宜、探索特色育人路徑的校本實踐中。據(jù)介紹，目前郫都區(qū)已實現(xiàn)書法課程在全區(qū)46所公辦中小學(xué)的全覆蓋，建成省市級藝術(shù)特色學(xué)校18所、書法教育示范校10所，累計獲得省級及以上書法賽事獎項50余項。區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，郫都將書法教育作為美育的重要組成部分，堅持“頂層設(shè)計+校本創(chuàng)新”雙向發(fā)力，構(gòu)建“課程+陣地+活動”一體化書法教育體系，推動書法教學(xué)從課堂走向校園文化、學(xué)生成長全過程。

在校本層面，各學(xué)校積極結(jié)合自身資源基礎(chǔ)與育人理念，探索多樣路徑，呈現(xiàn)出“人人有作品、班班有陣地、校校有特色”的實踐局面。紅光思源學(xué)校以“書香思源 墨香啟源”為主題，構(gòu)建“書法+閱讀”融合機制，打造“書香半時，墨香一刻”午間寫字時段，定期開展“讀書節(jié)”主題書寫比賽和作品展覽。學(xué)校還設(shè)立師生粉筆書法專區(qū)，建設(shè)100個班級書法展示區(qū)，營造出濃厚的書法文化氛圍。

崇寧小學(xué)則以“1+3+5”工作模式為統(tǒng)領(lǐng)，明確“一種理念、三項保障機制、五條推進(jìn)路徑”，通過課程建設(shè)、社團(tuán)活動與文化空間打造，推進(jìn)書法教育的常態(tài)化與體系化。學(xué)校設(shè)有專門的書法課和社團(tuán)活動，每年組織書法展演與特長生評選，并建成“翰墨苑”展覽館、書法文化墻、作品展示長廊，推動書法教育融入校園整體育人生態(tài)。

推進(jìn)數(shù)字平臺應(yīng)用

打造書法教學(xué)與評價融合新場景

近年來，郫都區(qū)加快推進(jìn)書法教育數(shù)字化融合，著力拓展教學(xué)場景與評價方式，提升整體育人效能。

在應(yīng)用層面，部分學(xué)校已引入四川省書法教學(xué)云平臺、智能點評系統(tǒng)與教學(xué)視頻資源，為師生提供更便捷高效的學(xué)習(xí)與教研工具。特別是在師資緊缺、水平參差的背景下，數(shù)字平臺的使用為課堂教學(xué)、課后練習(xí)和個性化指導(dǎo)提供了有力支撐。

在基礎(chǔ)建設(shè)方面，郫都區(qū)教育局依托“智慧教育”項目，建成一批數(shù)字書法教室，配備電子臨摹臺、三鏡頭系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)直播平臺等設(shè)施，支持多場景、分層次教學(xué)，助力書法教育提質(zhì)擴(kuò)面。

為保障書法教育持續(xù)推進(jìn)，郫都區(qū)同步加強制度與隊伍建設(shè)。目前，郫都區(qū)已初步形成課程普及、師資支撐、文化滲透與數(shù)字融合并行的書法教育生態(tài)體系。此次集中展示不僅呈現(xiàn)了階段性成效，更搭建起省內(nèi)校際交流平臺，為書法教育從“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”向“系統(tǒng)育人成體系”轉(zhuǎn)化提供了實踐范例。