深化職業(yè)教育產教融合，推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，是當前我國職業(yè)教育改革的重要主題。內江職業(yè)技術學院以“雙高”建設為引領，以雙元育人為主線，以“六共同·六融合”為抓手，緊密對接產業(yè)發(fā)展，扎實推進產教融合，不斷夯實“五金”新基建，著力練好校企協(xié)同雙元育人“內功”，努力提升學院教育教學質量和人才培養(yǎng)水平。

共同推進人才培養(yǎng)和專業(yè)建設，實現培養(yǎng)目標與產業(yè)需求“雙向融合”。全面融入成渝地區(qū)雙城經濟圈建設，緊密對接內江“4+2”工業(yè)產業(yè)、六大特色農業(yè)產業(yè)和五大現代服務業(yè)發(fā)展，深入調研行業(yè)企業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求，了解崗位技能要求和職業(yè)素養(yǎng)標準，完善校企“雙元”系統(tǒng)化人才培養(yǎng)體系，建立市域產教融合聯(lián)合體和行業(yè)產教融合共同體，共商專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開展訂單培養(yǎng)，優(yōu)化調整專業(yè)設置，打造與產業(yè)發(fā)展緊密結合的高水平專業(yè)群，實現人才供需無縫對接，人才培養(yǎng)契合度不斷提升。學院建成國家骨干專業(yè)2個、省重點專業(yè)2個，現代學徒制試點專業(yè)5個，首批省級現代產業(yè)學院1個，省級“雙高計劃”培育高水平專業(yè)群1個。2024年，學院以產業(yè)園區(qū)為基礎建設市域產教融合聯(lián)合體1個、在中獸藥行業(yè)打造產教融合共同體1個，訂單培養(yǎng)人數237人，現代學徒制和現場工程師人數223人。近年來，學生獲省級及以上技能大賽獎項名列四川高職高專前列，畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持在96%以上，為區(qū)域產業(yè)發(fā)展提供了強有力的人才支撐。

共同開發(fā)課程體系和教學資源，實現教學內容與行業(yè)標準“雙向融合”。基于崗位工作過程，與企業(yè)共同開發(fā)以職業(yè)為導向，由“公共基礎+專業(yè)基礎+專業(yè)核心+專業(yè)拓展”四大模塊組成的專業(yè)課程體系，共同制定課程標準，共同開發(fā)專業(yè)教學資源，將思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終貫穿教育教學全過程，引入企業(yè)真實項目和實際生產案例，將企業(yè)的崗位標準、職業(yè)技能要求等融入課程內容，讓學生在課堂上就能接觸到行業(yè)前沿知識，教育教學質量不斷提升。2024年，學院校企合作開發(fā)課程44門，建成省級在線精品課程、課程思政示范課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范課程等17門，新增省級示范課程和微課6門，在建國家級專業(yè)教學資源庫1個，入圍國家級精品在線開放課程1門，榮獲省級“智慧助老”等課堂典型案例5項。

共同編寫高標準教材，實現課內教材和企業(yè)資源“雙向融合”。堅持校企協(xié)同，對接前沿技術、吸收教改成果、創(chuàng)新呈現形態(tài)，組建校企聯(lián)合教材編寫小組，將企業(yè)培訓教材、操作手冊等資源轉化為專業(yè)課程教材和實訓教材。堅持與產業(yè)發(fā)展相適應，及時關注國家職教政策的變化和行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，定期對教材進行修訂，納入企業(yè)的新技術、新規(guī)范、新工藝和新成果，保持教材的前沿性和實用性。目前，學院校企合作開發(fā)教材25部，出版國際數字教材1部，開發(fā)教材被外方采用3部，獲教育部特色教材1部、“十四五”職業(yè)教育省級規(guī)劃教材1部。

共同建設實習實訓基地，實現實踐教學與崗位技能“雙向融合”。以國家高技能人才培養(yǎng)基地建設為載體，校企共同建成實踐教學、專業(yè)培訓、職業(yè)技能鑒定于一體的綜合性、開放式的校內實訓基地，滿足學生專業(yè)實踐要求，加強學生技術能力培養(yǎng)，助力學生考取相關職業(yè)技能證書。同時，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則，在國家級省級園區(qū)、地方龍頭企業(yè)共建校外實習實訓基地，創(chuàng)新工學交替實踐管理“雙主體”、實習指導“雙導師”、實習“雙員制”，將專業(yè)知識學習與實習項目相融、畢業(yè)成果與實習任務相融、學校文化與企業(yè)文化相融，有計劃地安排學生開展校外實習實訓，以提高學生的技術技能應用能力，企業(yè)也可從實習生中選拔優(yōu)秀人才，以滿足企業(yè)日益增長的用工需求。學院現有實踐教學場所數校內132個、校外264個，校內外實訓基地國家級1個、省級13個。2024年，開設校企合作典型生產實踐項目13個，校企合作企業(yè)接收學生實習人數1095人，協(xié)同育人企業(yè)接收學生實習人數157人。

共同打造“雙師”隊伍，實現專業(yè)教師和行業(yè)導師“雙向融合”。探索建立專業(yè)教師與企業(yè)高技能人才、工程技術人員的雙向聘用機制，推進校企人員“互兼互聘”。健全雙導師管理制度，優(yōu)化師資隊伍結構，形成企業(yè)客座教授、雙專業(yè)帶頭人、雙骨干教師、企業(yè)指導教師、企業(yè)師傅等多層次的師資隊伍，使其發(fā)揮各自優(yōu)勢，積極指導學生的校內學習和校外崗位實習。完善教師企業(yè)實踐制度，有組織地選派教師到企業(yè)生產車間、培訓中心實崗鍛煉。校企聯(lián)合開展職業(yè)教育教師一體化培養(yǎng)培訓，實現“共育共培”，不斷提升教師實踐能力、專業(yè)能力和數字素養(yǎng)，打造職業(yè)教育“金師”。學院現有“雙師”專任教師338人，行業(yè)導師167人，市級以上技能大師工作室5個。

共同開展質量評價，實現人才培養(yǎng)和企業(yè)需求“雙向融合”。按照學校人才培養(yǎng)需要和企業(yè)實際用人需要，學校與企業(yè)共同健全完善多元化的人才培養(yǎng)質量評價體系，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位作為評價主體的關鍵作用，綜合評價學生的知識水平、實習表現、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力等方面。同時，根據企業(yè)評價結果和反饋意見，及時調整人才培養(yǎng)方案、教學計劃和教學內容，優(yōu)化課程設置，改進教學方法，以不斷提高人才培養(yǎng)質量。2024年，98.17%的用人單位對我院人才培養(yǎng)質量感到滿意，用人單位對我院畢業(yè)生各項能力素質滿意度均達到96.34%以上，我院人才培養(yǎng)與社會需求的吻合度為96.34%。（李艷 內江職業(yè)技術學院教務處）